他认为■◆★■◆，终身学习者应打破学科间的“隔水层”，培养跨学科思维★◆★◆★■，强调知识的互联性和多元性■■■◆。学习者需摒弃偏见，勇于探索不同学科间的联系■◆，从而拓宽视野◆★★★■。终身学习不仅是积累知识，更是不断反思和更新认知的过程◆■◆，以更好地理解和应对世界的复杂性。

　　本次大会特别设置了IB课程教育成果展，通过系统化的课程展示与深度互动，全方位呈现了巴蜀中学在IBDP课程领域的创新实践。展区围绕IB六大学科组★◆、三大核心课程的核心评价标准、课程特色及教学模式展开，通过学生作品展示、课堂教学实录、学习成果数据等多元形式，生动诠释了巴蜀中学在课程实施、教学创新及学生发展等方面的卓越成效。

　　而巴蜀中学始终秉持“敢为人先”的精神，积极践行教育创新使命：推进国际教育中心课程改革，开展跨学科项目式学习实践，构建终身学习者社区◆■，推动家校协同育人，努力为每一位学生营造适宜成长的教育环境，让◆◆◆“终身学习◆★■◆★”成为学生迈向卓越的坚实路径。

　　4月18日■■★■，重庆市巴蜀中学校第十三届学术年会国际教育分会场★◆◆■★■，第三届“洞见·未来★★■”教育生态大会在重庆巴蜀中学举行。大会汇聚了来自国内外顶尖教育专家★■◆★、知名校长及行业领军人物，围绕终身学习能力的培养展开深度探索，共话教育未来发展方向。

　　曾担任过芝加哥大学招生官工作的Melissa老师指出■★◆◆，IB课程精髓所在的全人培养是对学生的批判性思维★★、交流能力等综合素养的全面塑造■◆■◆，赋予的不仅是知识储备，更是将知识转化为行动、将个体成长融入社群价值的综合能力■■◆★■■。

　　华东师范大学哲学硕士徐甲彬从发展认识论课程角度，深入剖析如何构建终身学习体系，为与会者带来了独特的思考视角。

　　中国科学院心理研究所国民心理健康评估发展中心负责人陈祉妍以“把成长还给孩子”为主题发表演讲。针对现在不少人推崇的挫折教育，陈祉妍表示■■◆★★■，生活中本就存在诸多挫折■★◆◆，家长没有必要再去人为设置太多挫折。家长同时也应该意识到，不应过度保护孩子◆★◆◆★◆，合理保护是成长的护航，过度保护则会成为束缚孩子的牢笼。

　　重庆市巴蜀中学校长、党委副书记李潇珂在大会致辞中指出，在人工智能不断重塑知识边界的当下，教育的使命正从传统的“知识传递”向“素养赋能”发生深刻转变★◆★■◆★。在教育变革的浪潮中，未来的教育生态需要打破固有壁垒，在标准化与个性化共生中寻求平衡，在国际化与本土化融合中汲取发展力量■■★◆。

　　同时■■◆★◆，蔚政伟还分享了儿童学习规律，指出学习者对世界的认知是基于已有知识和经验，当学习内容与生活紧密相关时，学习效果最佳。此外，他提到在核心素养形成过程中，“理解促进迁移，迁移反哺理解”是两个关键标志。

　　IBO中文课程创始人蔚政伟从教育5.0的核心理念和关键特点切入★■■★◆，探讨如何适应新质生产力要求，培养学生的终身学习能力★■★■。他强调要运用未来学习者素养框架◆◆◆■★■，设置真实且富有意义的学习任务★◆■■，加强学习与生活的联系，凸显学习的意义。

　　大会还设置了圆桌论坛环节，与会嘉宾围绕“全球升学变革下的破局之道”展开热烈讨论，分享各自的见解与经验，为应对全球升学变革提供了多元思路与解决方案。

　　在孩子成长过程中◆■■★，积极情绪发挥着不容忽视的作用★■◆◆■■。快乐、自信、积极向上的孩子■■★◆★■，能够充分发挥自身潜能，更好地面对生活中的挑战与困难。家长应该营造一个充满关爱★■◆、尊重和支持的氛围，让孩子始终保持健康、向上的情绪状态■★。